1. 보육 평가의 역사
1.1 보육평가제도의 역사
보육평가제도는 2002년 3월에 보건복지부에 의해 보육사업 활성화 방안이 수립 발표되면서 보육시설 평가인증제 실시가 그 안에 포함되어 구체화되기 시작했다. 2002년 6ㆍ9ㆍ12월에는 보육시설 평가인증제도 도입 기본계획 마련을 위한 전문가 간담회가 개
1. 교원평가제의 필요성
공교육에서 학교교육을 직접 담당하고 있는 교원의 전문성 및 질 관리에 대한 관심과 노력으로부터 시작.
교원은 학교 교육의 절대적 비중을 차지하는 가장 중요한 투입 요인인 동시에 학생들을 직접 대면한다는 점에서 교원들의 능력향상이 전제되지 않고서는
교육인적자원부는 교육 과정을 통해서 이러한 문제를 해결해 나갈 방안을 마련하였다. 다인수 학급에서 학생들의 개인차를 고려하지 않은 채 획일적으로 실시되어 온 학교 교육을 개선하고자, 국민 공통 기본 교육 과정이 적용되는 10년 동안 주요 교과(국어, 영어, 수학, 과학, 사회)를 중심으로 단계형
1) 교원능력개발평가의 운영 영역
자기 성찰의 기회 (3.14) - 가장 높은 평균
학생들의 수업태도 개선 (2.40) - 가장 낮은 평균
목적
- 교사들의 능력 개발이 아닌 서열화
시기 및 주기
– 잦은 평가 시기로 업무가중
평가문항
- 문항수가 너무 많고, 문항내용도 모호함
평가대상
- 동료교
에듀넷은 교육 시기, 장소, 대상, 방법, 기회, 내용이 개방된 열린교육사회, 요람에서 무덤까지의 교육이 보장된 평생교육사회, 21세기 정보사회를 주도할 교육복지사회의 건설을 추구한다. 에듀넷은 교육의 세계화‧정보화를 지향하는 교육개혁 이념의 실현, 국가의 전반적인 교육 수준 향상, 지역
개선하기 위하여 실시하는 평가
정보의 피드백과 교정이 주된 특징
2. 교수-학습이 유동적인 시기에 교과내용과 교수-학습의 개선을 위해 실시하는 평가
3. 지금 진행중인 수업 프로그램에 관해 정보를 얻는 것이기 때문에 평가문항은 일차적으로 교사가 제작하는 것이 원칙
4. 평가문항은 교수목
평가하고 있지만, 교원능력개발평가는 여러 평가자가 교원의 교육활동을 26개의 지표와 지표를 구체화하는 수개의 문항으로 정밀하게 평가하여 통계 처리합니다. 근무성적 평정은 승진 대상자를 선별하는 데에 목적이 있지만, 교원능력개발평가는 교원의 교육활동을 진단하여 부족한 점을 찾아 개선
평가의 목적은 크게 다음과 같은 네 가지로 볼 수 있다.
1)중학생 전국연합 평가를 통한 학력신장 도모
2)교수-학습방법 개선을 위한 기초자료 제공으로 학교 교육력 제고
3) 학업성취수준 확인을 통한 학습동기 부여 및 진로탐색 기회 제공
4)우수 평가문항 제공으로 교사의 교수-학습 전문성 신장
평가 실시 이후 고등학교 한문과 평가의 초점이 학생들의 흥미와 관심을 끄는 다양한 유형의 평가 실시 및 새로운 평가문항의 모색 쪽으로 기울어진 경향이 짙다. 하지만 현재 학생들의 수준을 고려하지 않고 개선 방안만을 제시할 경우 오히려 교육목표의 달성과는 동떨어진, 평가를 위한 평가가 될
평가는 아니다. 사실 실기 평가나 실험․실습평가, 논술형 평가 등은 모두 수행평가의 일종이며 이러한 평가의 관행이 가정과 교육에서 낯선 것은 아니라는 점이다. 다만 여기서 ‘새로운’이란 용어를 쓴 이유는 기존의 평가 체제를 좀더 가정과교육의 본질과 목표에 적합하게 개선하기 위한 방안